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齐乐娱乐浙江齐乐娱乐考试(省统考)教育基础知识预测卷
一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分,共30分。在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分)
1.与一般身体锻炼相比,学校体育更具有(  )
A.随意性                         B.娱乐性
C.自觉性                         D.系统性
2.基础教育课程改革是一项系统工程,应始终贯彻(  )的工作方针。
A.先立后破,先实验后推广         B.民主参与、科学决策
C.全员参与                       D.个别地区实行
3.美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的(  )
A.相同要素说                     B.概括化理论
C.关系转换说                     D.形式训练说
4.问题解决策略有算法策略与(  )策略。
A.启发法                         B.手段—目的分析
C.爬山法                         D.阅读法
5.以下选项中不属于经典性条件反射现象的是(  )
A.望梅止渴                       B.叶公好龙
C.画饼充饥                       D.谈虎色变
6.“近朱者赤,近墨者黑”反映了下列哪个因素对人身心发展的影响(  )
A.遗传                           B.环境
C.教育                           D.个体的主观能动性
7.孔子提出的“不愤不启,不悱不发”指出了(  )教学原则。
A.直观性                         B.启发性
C.巩固性                         D.因材施教
8.强调对意识功能与作用进行研究的心理学派是(  )
A.格式塔学派                     B.人本主义
C.机能主义                       D.行为主义
9.教育史上第一本课程理论专著是(  )
A.《教育过程》                   B.《课程》
C.《课程与教学的基本原理》       D.《教学目标分类学》
10.几年前春游时看过的名胜古迹,现在仍能清晰地回忆起来。这种现象属于(  )
A.形象记忆                       B.内隐记忆
C.情绪记忆                       D.动作记忆
11.学生害怕在社交场合讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是(  )
A.抑郁症                         B.恐怖症             
C.焦虑症                         D.强迫症
12.《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师在教学过程中应与学生(  )
A.保持距离,建立威信             B.加强联系,打成一片
C.积极互动,共同发展             D.相互尊重,共同提高
13.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是(  )
A.激发兴趣                       B.引起注意
C.丰富想象                       D.区分本质特征与非本质特征
14.程序教学法是由(  )倡导的。
A.布鲁纳                         B.华生
C.布卢姆                         D.斯金纳
15.当我们在楼顶上看街上的行人时,人们的影子都很小,但我们不会把大人看成小孩。这是知觉的(  )
A.理解性                         B.选择性
C.恒常性                         D.整体性
二、名词解释(本大题共4小题,每小题4分,共16分)
1.教学
2.先行组织者
3.班级平行管理
4.发散思维
三、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)
1.请简要列举几种典型的课程定义。
2.简要说明遗忘的规律和特点。
3.简要说明性格与气质的关系。
4.简述开发与利用课程资源的基本原则。
四、论述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分)
1.试述班级授课制的优点和缺点。
2.试述能力与知识、技能的关系并分析“高分低能”现象。
五、材料分析题(本大题共14分)
年底,学校对教师的年终考核方法进行了改革,在考核时加上了“学生评估教师”这个栏目。成绩一出来,我竟得了全校最低分,当时我非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生们都低着头,满脸的恐惧。第二天,我在改作业时,忽然看到一张小纸条,纸条上写着:“老师,请你别再生我们的气了,我们不是说你课上得不好,而是因为你动不动就对我们发脾气、骂人,有时为一点小事大发雷霆,甚至不上课。说真的,听你的课我们总有一种压抑感,生怕一不小心被你骂。老师,真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧!”下面是10个学生的署名。
请你结合材料谈谈教师如何转变自己的教育教学行为。
 
 
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参考答案
一、单项选择题
1.D【解析】体育是授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健意识和体质,培养学生参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育。学校体育具有系统性。
2.A【解析】我国从2001年开始进行新课程改革,始终贯彻先立后破,先实验后推广的工作方针。
3.A【解析】相同要素说由桑代克提出;概括化理论由美国心理学家贾德提出;关系转换说由格式塔心理学家提出;形式训练说是最早的关于迁移的理论,以官能心理学为基础。
4.A【解析】问题解决的策略有算法策略与启发法策略两种类型。
5.B【解析】经典条件反射理论认为态度对象(条件刺激物)与引起积极或消极情绪的事物(无条件刺激物)之间的重复的、系统的联系,可以产生对该对象的积极或消极的态度。“叶公好龙”不属于经典条件反射。
6.B【解析】略。
7.B【解析】这句话的意思是指当学生进入积极思维状态时教师要适时地诱导、启发,帮助学生打开知识的大门、端正思维的方向,它体现了教学过程中的启发性原则。
8.C【解析】略。
9.B【解析】一般认为,美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书是教育史上第一本课程理论专著。
10.A【解析】形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。对游览过的名胜古迹的记忆属于这种记忆。
11.B【解析】恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中社交恐怖较为常见,主要表现为:害怕在社交场合讲话,担心自己因双手发抖、脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑,觉得自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方的眼睛。
12.C【解析】新课程强调教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通,是师生积极互动、共同发展的过程。
13.D【解析】客观事物的本质特征和非本质特征往往是交融在一起的,这给学生学习科学概念增加了难度。使用“变式”就是为了让学生区分概念的本质特征和非本质特征。
14.D【解析】程序教学法是美国著名教育心理学家斯金纳倡导的。
15.C【解析】知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变。
二、名词解释
1.教学是在一定教育目的规范下,教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。
2.先行组织者即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料。
3.班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
4.发散思维,也叫求异思维、分散思维、辐射思维,是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
三、简答题(答案要点)
1.(1)课程即学科(教学科目);
(2)课程即学习经验;
(3)课程即预期的学习结果或目标;
(4)课程即有计划的教学活动;
(5)课程即文化再生产;
(6)课程即社会改造。
2.(1)艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,且到一定的程度就不再遗忘了;
(2)有意义材料比无意义材料遗忘得慢;
(3)数量多的材料遗忘较快;
(4)两种相似的材料,前后间隔时间短,则容易相互干扰而造成遗忘;
(5)学习程度不够的材料容易遗忘;
(6)前摄抑制及倒摄抑制的影响,材料的系列位置不同,都会影响遗忘。
3.联系:(1)性格和气质都属于稳定的人格特征;(2)性格和气质互相渗透,彼此制约,二者相互影响。
区别:(1)气质受生理影响大,性格受社会影响大;(2)气质的稳定性强,性格的可塑性强;(3)气质特征表现较早,性格特征出现较晚;(4)气质无所谓好坏,性格有优劣之分。
4.(1)共享性原则;
(2)经济性原则;
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(3)实效性原则;
(4)因地制宜原则。
四、论述题(答案要点)
1.(1)班级授课制的优点:①有利于经济有效地大面积培养人才,提高教学效率;②有利于学生获得系统的科学知识;③有利于发挥教师的主导作用;④有利于发挥学生集体的作用;⑤有利于学生德、智、体多方面的发展;⑥有利于进行教学管理和教学检查。
(2)班级授课制的不足:①不利于学生主体性的发挥。学生的独立性、自主性受到限制,不利于培养学生的志趣、特长。②不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力。过于强调书本知识的学习,容易造成理论和实践的脱节。③不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化。班级授课制中,无论用什么教学方法,都只能适应部分学生。④不利于因材施教,难以满足学生个性化的学习需要。⑤不利于学生之间真正的交流和启发。在班级授课制中,课堂成为学生生活的基本空间,课堂教学成为学生最主要的生活方式,学生的交往受到限制。⑥以“课”为基本的教学活动单位,某些情况下会割裂内容的整体性。
2.(1)能力与知识、技能的区别:①能力与知识、技能具有不同的概括水平,知识是人类社会历史经验的概括和总结,技能是对一系列活动方式的概括,能力是人在从事某种活动时表现出来的多种心理品质的概括;②在一个人身上,知识和技能的发展是无止境的,它随着学习进程的不断增多而不断丰富,能力的发展则有一定的限度;③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的,知识多了,能力并不一定就高。
(2)能力与知识、技能紧密相连:①能力是掌握知识与技能的必要前提,能力的大小,会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低;②能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的,掌握系统科学的知识和技能,则更有利于能力的增长和发挥。
(3)“高分低能”的人具有比较高的知识,但在生活时间中不能把知识灵活运用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此,教师在教学活动中,不仅要传授给学生必要的知识与技能,更重要的是创造有利条件,促进学生掌握的知识与技能向能力迁移,同时让学生多参加社会实践,在实践中能力得到培养和锻炼。
五、材料分析题(答案要点)
在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念,教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值。教师尊重学生的同时意味着不伤害学生的自尊心。材料中的老师动不动就对学生发脾气、骂人,这严重伤害了学生的自尊心,在学生心中留下了不好的影响,从而影响了学生对老师的评价。
教师不仅要尊重每一位学生,还要学会赞赏每一位学生,赞赏学生对教科书的质疑和对自身的超越,善待每一位学生的评价,学会自我反思。只有这样教师才能真正地做到教书育人、教学相长。
 





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